Educación y salud en tiempos de pandemia
Análisis en una comunidad en situación de pobreza
Palavras-chave:
Concepciones, Educación, Salud, Pandemia, PobrezaResumo
Presentamos aquí un análisis a partir de relatos de entrevistas y extractos de narrativas docentes realizadas en el marco de un proyecto de investigación.[1] Como objetivos planteamos: Conocer los entramados o desencuentros entre educación y salud en comunidades en situación de pobreza y analizar concepciones y prácticas de trabajadoras de la educación y de la salud públicas en pandemia, y cómo éstas activarían procesos de inclusión o exclusión en la vida de niños, niñas, adolescentes y familias. Estudiamos el binomio escuela-Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) de la comunidad del Barrio Jardín Norte de la ciudad de Río Cuarto en el que entrevistamos a la directora de la escuela primaria y a la médica generalista del CAPS. Algunos interrogantes que orientaron la indagación fueron: ¿Qué concepciones en educación y salud sostienen estas trabajadoras? ¿Es posible hallar coincidencias en posicionamientos y concepciones entre ambas? En lo que sigue se analizan las cuestiones planteadas a partir de la creación de categorías teóricas conceptuales desde las voces de las protagonistas.
[1] Denominado “Entramados y desencuentros entre educación y salud: la tensión exclusión-inclusión en comunidades en situación de pobreza”, dirigido por Mgter. Sonia de la Barrera y codirigido por Dra. Ma. Paula Juárez. Se enmarca en el Programa de Investigación: “Escenarios político-educativos y de la salud: hacia la recuperación de derechos sociales en poblaciones vulneradas y la construcción de categorías en clave latinoamericana” (SECyT. UNRC. Período 2020-2023. Resolución Rectoral Nº 083/20).
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