Discourse ethics and Deweyan pragmatism
Education in democratic communication
Keywords:
Communication, Discourse Ethics, Pragmatism, Democracy, EducationAbstract
A democratic debate demands assuming subjective dispositions and modes of interaction that are a result of learning. Therefore arises the pedagogical question of how to educate in this mode of communication. But an educational project may collide against world views and beliefs, which are often bound to liberties guaranteed by modern rights. Thus, this paper addresses education and discursive communication in plural contexts, dealing in the first place with the connection between critical theory and the contributions of pragmatism. Secondly, it researches how the public sphere of discussion configures public opinion as a space for argument, decision and legitimacy. This space proves the need of recognition – of those assumptions that are part of the identities and beliefs of the participants – but at the same time the need of establishing criteria for a possible review and correction in light of other discourses and effects. To this end, we will reconstruct the main pedagogical contributions in this regard, from the viewpoint fo communicative action, discourse ethics and an updating of pragmatism.
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