Soziale Isolation und Gewalt
Sondierungsstudie mit Fachleuten, die mit Kindern in der Vorschul- und Grundschulstufe arbeiten
Schlagwörter:
Kindheit, Kontext, Isolierung, Einsamkeit, GewaltAbstract
Gewalt gegen Kinder ist ein sehr häufiges Phänomen und wurde unter verschiedenen Gesichtspunkten untersucht. Als die Literaturrecherche für diese Arbeit durchgeführt wurde, stammten die gefundenen Veröffentlichungen jedoch aus der Zeit vor der Quarantäne und spiegeln die erwartete Tatsache wider, dass es nur wenig Forschung darüber gibt, was während der Quarantäne geschieht. Daher haben wir uns vorgenommen, eine explorative Studie über Gewalt in der Quarantäne bei Kindern in der Vorschul- und Grundschulstufe durchzuführen. Im April 2020 wurde eine explorative Studie mit Fachkräften durchgeführt, die mit Kindern in der Vorschul- oder Grundschulbetreuung arbeiten. Zu den wichtigsten Ergebnissen gehörte, dass die Befragten von Gewaltsituationen berichteten, die mit dem sozialen Klima zusammenhingen, das die Kinder vor der sozialen Isolation erlebt hatten und das durch die Quarantäne noch verstärkt wurde.
Literaturhinweise
Arranz Freijo, E. (2004). Familia y desarrollo psicológico, Madrid: Pearson.
Blanco Tamayo, I., S. Salvador Álvarez, A. Cobián Mena y A. Sánchez (2000). Maltrato infantil intrafamiliar, en un área de salud de Santiago de Cuba. Medisan; 4, 3, 30-37.
Bleichmar, S. (2007). La subjetividad en riesgo. Buenos Aires: Topia.
Brooks, S.K., R .K. Webster, L. E. Smith, L. Woodland, S. Wessely y N. Greenberg (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. Lancet, 395, 912-920, disp. en: https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(20)30460-8/fulltext [24-05-2020 / 05-08-2020].
Casullo, M. (1998). Adolescentes en riesgo. Barcelona: Paidós.
Cabezas Pizarro, H. (2007). Detección de conductas agresivas ‘Bullyings’ en escolares de sexto a octavo año, en una muestra costarricense. Revista Educación, 31, 1, 123-133, disp. en: https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=440/44031108 [23-05-2020].
Capano, A. y A. Pacheco (2014). Estrés y Violencia Doméstica: Un estudio en adultos referentes de niños, niñas y adolescentes. Ciencias Psicológicas, 8, 1, 31-42, disp. en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459545412004.
Crabay, M. (2007). Padres permisivos, niños/as adredidos/as. Revista Alternativas, Repensar la niñez en el Siglo XXI. Aportes innovadores, 12 (48), 17-26.
Crabay, M. (2020). COVID y aislamiento. En D. J. Michelini, C. Basconzuelo, G. Pérez Zavala y N. Galetto (Eds.), Conflictos sociales y convivencia democrática (págs. 87-90). Río Cuarto: Ediciones del ICALA.
Crabay, M. y E Boher (2019). Infancia y Desarrollo: Niños/as respetados/as, niños/as pacíficos. En D. J. Michelini, S. Otero y M. Crabay (Eds.), Convivir en un mundo con fronteras (págs. 149-152). Río Cuarto: Ediciones del ICALA.
Cuenya, L., S. Fosacheca, A. Mustaca y G. Kamenetzky (2011). Efectos del aislamiento en la adultez sobre el dolor y la frustración. Psicológica, 32 (1), 49–63.
Del Barrio, V., C. Moreno y R. López (2001). Evaluación de la agresión y la inestabilidad emocional en niños españoles: su relación con la depresión. Clínica y Salud, 12, 33- 50.
Gallego Henao, A. (2011). La agresividad infantil: una propuesta de intervención y prevención pedagógica desde la escuela. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 33, 1-20.
Hirigoyen, M. (2007). Las nuevas soledades. Barcelona: Paidós.
Ibáñez-Vizoso, J. E., I. Alberdi-Páramo y M. Díaz-Marsá (2020). Perspectivas Internacionales en Salud Mental ante la pandemia por el nuevo coronavirus SARS-CoV-2”, en: Revista de psiquiatría y salud mental, 13 (2), 111-113.
Loaiza de la Pava, J.A. y J. A. Pineda Muñoz (2020). La comprensión de las subjetividades política, poética y erótica de jóvenes Colombianos. Seminario Infancias y Juventudes: hegemonías, violencias y prácticas culturales, CLACSO.
Marquina Luján, R. (2020). Autopercepción del estrés en aislamiento social en tiempos de covid-19. ConCiencia EPG, 5 (1), 83-97.
Martínez, J., C. Rojas, A. Duque, R. Tovar y J. Klevens (2008). ¿Son los niños más agresivos que las niñas? Comportamiento de la agresividad en niños y niñas de escuelas públicas de Pereira. Revista Médica de Risaralda, 14 (1), 1, 23-30.
Martínez, J.W., J.R. Tovar Cuevas, C. Rojas Arbeláez y A. Duque Franco (2008). Agresividad en los escolares y su relación con las normas familiares. Revista Colombiana de Psiquiatría, 37 (3), 365-377.
Méndez, I. y F. Cerezo (2001). Test Bull-s: programa informático de evaluación de la agresividad entre escolares. En P. Arnaiz, M. D. Hurtado y F. J. Soto (Coords.), 25 Años de Integración Escolar en España: Tecnología e Inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario, Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo, disp. en: https://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/2010/docs/imendez.pdf [25-02-2020].
Modovar, C. y M. E. Ubeda (2017). La Violencia en la Primera Infancia. Panamá: UNICEF, Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.
Pettit, G.S., J.E. Bates y K.A. Dodge (1997). Supportive Parenting, Ecological Context, and Children’s Adjustment: A Seven-Year Longitudinal Study. Child Development, 68, 908-923.
Trianes, T.M.V. (2014). Estrés en la infancia: Su prevención y tratamiento. Madrid: Narcea.
Downloads
Veröffentlicht
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2021 Marta Isabel Crabay / Hugo Darío Echevarría
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.
