Einbindung digitaler Kompetenzen in den (face-to-face-virtuellen) Lehr-Lern-Prozess von sozio-emotionalen und moralischen Fähigkeiten

Fortschrittsbericht eines Forschungsprojekts mit Dozenten der Psychologie und Schulpädagogik

Autor/innen

Schlagwörter:

Digitale Kompetenz, Face-to-face-virtuelles Lehren und Lernen, Informations- und Kommunikationstechnologien, Künstliche Intelligenz, Hochschulbildung

Abstract

Dieser Beitrag ist Teil des Forschungsprojekts (2023-2024) mit dem Titel "Die Einbeziehung digitaler Kompetenzen verändert die Dynamik des (face-to-face-virtuellen) Lehr-Lern-Prozesses von sozio-emotionalen Kompetenzen und moralischer Kompetenz", das darauf abzielt, die Wirkung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Lehr-Lern-Prozess der Hochschulbildung von Lehrern der Psychologie und Psychopädagogik der Universidad del Salvador (USAL), Buenos Aires, zu erfassen. Die phänomenologisch-hermeneutische Grundlage, die pädagogisch-didaktischen und aktuellen psychopädagogischen Theorien, die durch diese Technologien vermittelt werden, werden in den "Kompetenzrahmen für Lehrkräfte in den Informations- und Kommunikationstechnologien" der UNESCO und in die Agenda 2030 integriert. Die Studie hat einen explorativen, deskriptiv-interpretativen Charakter mit phänomenologisch-hermeneutischem Design. Das verwendete Instrument ist ein strukturiertes Interview, das mit Lehrern geführt wurde, die an einem im Mai-Juni 2023 durchgeführten Pilotversuch zum Thema "Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien, Nutzen und Risiken der künstlichen Intelligenz in der Hochschulbildung und Berufspraxis von Psychologen und Schulpädagogen" teilnahmen. 

Autor/innen-Biografien

  • Susana Otero, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    Abschluss in Philosophie an der Nationalen Universität von Córdoba. Stipendiat von CONICET und dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD). Doktor der Philosophie an der Nationalen Universität Tucumán. Professor für Philosophie auf mittlerem und höherem Niveau an der Universität Salvador.Referent auf zahlreichen nationalen und internationalen Philosophiekonferenzen. Autorin zahlreicher Artikel zu Themen ihres Fachgebiets, die in akademischen Medien veröffentlicht wurden.Veröffentlicht in Editorial Académica Española, Otero, S, Moreno J. E et al (2017). Lehr-Lern-Methode zur Ausbildung moralischer Kompetenzen. Methodischer Vorschlag für Lehrkräfte der Sekundarstufe und Hochschullehrkräfte.Veröffentlicht in Editorial ICALA, Otero, S. (2022). Edmund Husserl: Die phänomenologische Analyse des Gedächtnisses. Digitales Buch. https://icala.org.ar/LibrosEmeritierter Professor der Universität SalvadorVon 2012 bis heute Leiter mehrerer Forschungsprojekte am Forschungsinstitut der Fakultät für Psychologie und Psychopädagogik.

     

  • María Elisa Crowe, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    María Elisa Crowe es Licenciada y Doctora en Filosofía por la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina. Actualmente es Profesora Emérita en Grado y Postgrado, e investigadora principal (USAL). Ha participado en calidad de expositora numerosas jornadas nacionales e internacionales de filosofía organizadas, entre otros, por la Universidad Nacional de Córdoba, la Universidad de Buenos Aires, la Fundación ICALA, la Academia Nacional de Ciencias y el Centro de Estudios Filosóficos en Buenos Aires. Es autora de numerosos artículos sobre temas de su especialidad publicados, en medios académicos.

  • Agustín Sartuqui, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    Agustín Daniel Sartuqui es  Licenciado en Psicología por la Universidad del Salvador (USAL), Buenos Aires, Argentina. Posee experiencia como docente en la Cátedra de Deontología (carrera de grado de la Lic. en Psicología) e Investigación (Investigador Adjunto, Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidad del Salvador, Argentina). Su recorrido profesional en el campo de la Investigación se centra en el estudio de la Personalidad, el Consumo Compulsivo Excesivo de Alcohol, la Inteligencia Emocional y la Competencia Moral, en el ámbito de la Psicología (Intra e Interpersonal), el Psicoanálisis, la Educación (Nivel Medio y Universitario) y la Salud Mental. Ha participado en Simposios y Congresos Nacionales e Internacionales. Asimismo, ha participado en publicaciones individuales y en colaboración en revistas y libros académicos a nivel Nacional e Internacional.

  • Paula Elena Martinoia, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    Paula Elena Martinoia es Licenciada en Psicología por la Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina. Es Especialista en Psicodrama USAL, Especialista en diseño de enseñanzas con tecnología nivel superior UBA (2021). Docente de psicodrama en posgrado UBA desde 2004. Docente en la carrera de psicología a cargo de la materia Teoría y Técnicas de Grupo, en ISALUD, desde 2019. Docente a cargo en Facultad de Psicología y Psicopedagogía USAL:” Psicología de la Interacción social y pequeños grupos” y “Deontología” desde 2018. 

Literaturhinweise

Cobo Romaní, J. C. (2009). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Zer: Revista de estudios de comunicación, 14(27), 295-318. Disp. en https://ojs.ehu.eus/index.php/Zer/article/view/2636/2184 .

Díaz-Bravo L., U. Torruco-García, M. Martínez-Hernández y M. Varela-Ruíz. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico Investigación en Educación Médica, 2 (7), 162-167. UNAM. México: Elsevier.

Fuertes, M. T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. REDU, 9(3), 237-258. https://doi.org/10.4995/redu.2011.11228

Otero, S., M. E. Crowe, M. B. Rausch, E. J. Moreno, J. Perrotta y S. A. Resett (2017). La formulación del método de enseñanza-aprendizaje para la formación de competencias morales y sociales. Erasmus. Revista para el diálogo intercultural, 19(2), 5-34. Disp. en https://icala.org.ar/erasmus/Archivo/2017/2017-2/Erasmus-19-2-2017-completo.pdf.

Otero, S., E. Crowe y A. Sartuqui (2021). Método de enseñanza-aprendizaje de las competencias socioemocionales y morales, en el entorno virtual. Uso de las TIC en educación superior. Revista Qualitas, 22(22), 90-114. Disp. en https://revistas.unibe.edu.ec/index.php/qualitas/article/view/110.

UNESCO (2019). Marco de competencias docentes en materia de TIC. Paris: UNESCO. Disp. en https://unesdoc.unesco.org/search/1db4f600-3037-4cf1-ab36-8f32a1e13c33.

UNESCO (2022). Recomendación sobre la ética de la IA. París: UNESCO. Disp. en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137_spa.

Downloads

Veröffentlicht

2024-03-25

Ausgabe

Bd. 26 (2024)

Rubrik

Sonderbeiträge

Lizenz

Copyright (c) 2024 Susana Otero, María Elisa Crowe, Agustín Sartuqui, Paula Martinoia

Creative Commons License

Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.

Zitationsvorschlag

Einbindung digitaler Kompetenzen in den (face-to-face-virtuellen) Lehr-Lern-Prozess von sozio-emotionalen und moralischen Fähigkeiten: Fortschrittsbericht eines Forschungsprojekts mit Dozenten der Psychologie und Schulpädagogik. (2024). Erasmus. Revista Para El diálogo Intercultural, 26. https://qellqasqa.com.ar/ojs/index.php/erasmus/article/view/747