Aufzeichnung der Nutzung oder Nichtnutzung von IKT und KI in der Hochschulbildung und in der Berufspraxis (des Psychologen und des Psychopädagogen)

Diskussion der Ergebnisse und endgültige Schlussfolgerungen der Forschung (2023-2024)

Autor/innen

Schlagwörter:

Digitale Kompetenz, Lehr-Lern-Prozess, Einsatz von IKT-KI, Hochschulbildung, Berufliche Praxis

Abstract

Das Projekt behält in seinen zwei Phasen (2023-2024) den theoretischen Rahmen und die explorative, deskriptiv-interpretative, vergleichende phänomenologisch-hermeneutische Designmethode bei. Im Jahr 2024 wurde der Vergleich sowohl zwischen Lehrern und Schülern durchgeführt, die IKT im Lehr-Lern-Prozess eingesetzt haben, als auch zwischen Lehrern und Schülern, die sie nicht genutzt haben. Aufgrund dieses Vergleichs wurde die Bewertung der KI in der Hochschulbildung und in der beruflichen Praxis (vpn Psychologen und Schulpsychologen) fortgesetzt. Die Diskussion der Ergebnisse und der abschließenden Schlussfolgerungen des Projekts wird einerseits durch den Vergleich der Analyse von Lehrkräften-Schülern, die IKT nutzten, und Lehrkräften-Schülern, die keine IKT im Lehr-Lern-Prozess nutzten, vorgestellt, und andererseits anhand der Bewertung von KI in der Hochschulbildung und in der Berufspraxis (der Psychologen und Schulpsychologen).

Autor/innen-Biografien

  • Susana Otero, Universidad del Salvador (USAL), Buenos Aires, Argentina

    Abschluss in Philosophie an der Nationalen Universität von Córdoba. Stipendiat von CONICET und dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD). Doktor der Philosophie an der Nationalen Universität Tucumán. Professor für Philosophie auf mittlerem und höherem Niveau an der Universität Salvador.Referent auf zahlreichen nationalen und internationalen Philosophiekonferenzen. Autorin zahlreicher Artikel zu Themen ihres Fachgebiets, die in akademischen Medien veröffentlicht wurden.Veröffentlicht in Editorial Académica Española, Otero, S, Moreno J. E et al (2017). Lehr-Lern-Methode zur Ausbildung moralischer Kompetenzen. Methodischer Vorschlag für Lehrkräfte der Sekundarstufe und Hochschullehrkräfte.Veröffentlicht in Editorial ICALA, Otero, S. (2022). Edmund Husserl: Die phänomenologische Analyse des Gedächtnisses. Digitales Buch. https://icala.org.ar/LibrosEmeritierter Professor der Universität SalvadorVon 2012 bis heute Leiter mehrerer Forschungsprojekte am Forschungsinstitut der Fakultät für Psychologie und Psychopädagogik.

     

  • María Elisa Crowe, Universidad del Salvador (USAL), Buenos Aires, Argentina

    María Elisa Crowe es Licenciada y Doctora en Filosofía por la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina. Actualmente es Profesora Emérita en Grado y Postgrado, e investigadora principal (USAL). Ha participado en calidad de expositora numerosas jornadas nacionales e internacionales de filosofía organizadas, entre otros, por la Universidad Nacional de Buenos Aires, la Fundación ICALA. Es autora de numerosos artículos sobre temas de su especialidad publicados, en medios académicos.

  • Agustín Daniel Sartuqui, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    Agustín Daniel Sartuqui es Licenciado en Psicología por la Universidad del Salvador (USAL), Buenos Aires, Argentina. Posee experiencia como docente en la Cátedra de Deontología (carrera de grado de la Lic. en Psicología) e Investigación (Investigador Adjunto, Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidad del Salvador, Argentina). Su recorrido profesional en el campo de a Investigación se centra en el estudio de la Personalidad, el Consumo Compulsivo Excesivo de Alcohol, la Inteligencia Emocional y la Competencia Moral, en el ámbito de la Psicología (Intra e Interpersonal), el Psicoanálisis, la Educación (Nivel Medio y Universitario) y la Salud Mental. Ha participado en Simposios y Congresos Nacionales e Internacionales. Asimismo, ha participado en publicaciones individuales y en colaboración en revistas y libros académicos a nivel nacional e internacional.

  • Paula Martinoia, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina

    PPaula Elena Martinoia es Licenciada en Psicología por la Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina. Es Especialista en Psicodrama USAL, Especialista en diseño de enseñanzas con tecnología nivel superior UBA (2021). Docente de psicodrama en posgrado UBA desde 2004. Docente en la carrera de psicología a cargo de la materia Teoría y Técnicas de Grupo, en ISALUD, desde 2019. Docente a cargo en Facultad de Psicología y Psicopedagogía USAL:” Psicología de la nteracción social y pequeños grupos” y “Deontología” desde 2018.

     

Literaturhinweise

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Winnicott, D. W. (1967). Objetos y fenómenos transicionales: Un estudio sobre la primera posesión no Yo. Revista de psicoanálisis, 24 (4), 817-837.

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2025-05-23

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Bd. 27 (2025)

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Aufzeichnung der Nutzung oder Nichtnutzung von IKT und KI in der Hochschulbildung und in der Berufspraxis (des Psychologen und des Psychopädagogen): Diskussion der Ergebnisse und endgültige Schlussfolgerungen der Forschung (2023-2024). (2025). Erasmus. Revista Para El diálogo Intercultural, 27. https://qellqasqa.com.ar/ojs/index.php/erasmus/article/view/783